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{"id":8163,"date":"2022-03-24T00:00:51","date_gmt":"2022-03-24T03:00:51","guid":{"rendered":"https:\/\/innertreeidiomas.com\/?p=8163"},"modified":"2022-08-14T20:07:29","modified_gmt":"2022-08-14T23:07:29","slug":"preposicoes-em-ingles-erros-comuns-por-que-ocorrem-e-como-estudar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/innertreeidiomas.com\/preposicoes-em-ingles-erros-comuns-por-que-ocorrem-e-como-estudar\/","title":{"rendered":"Preposi\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas: erros comuns, por que ocorrem e como estudar"},"content":{"rendered":"

\"In,<\/p>\n

 <\/p>\n

A se\u00e7\u00e3o <\/span><\/i>fundamentos<\/i><\/b> \u00e9 uma se\u00e7\u00e3o de artigos em que apresentamos os fundamentos de como aprender uma l\u00edngua estrangeira de forma eficiente quando somos adultos, ou seja, quando n\u00e3o estamos mais na chamada fase de aquisi\u00e7\u00e3o de linguagem, que \u00e9 uma fase t\u00edpica da primeira inf\u00e2ncia. Quando se \u00e9 adulto, ter consci\u00eancia desses fundamentos ajudar\u00e1 em um processo de aprendizado mais eficiente e de maior qualidade. Esses artigos buscam ajudar nosso p\u00fablico a aprender a como aprender uma l\u00edngua estrangeira sem a necessidade de levar anos a fio para se atingir um n\u00edvel avan\u00e7ado em uma l\u00edngua estrangeira.\u00a0<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Por que temos tanta dificuldade com preposi\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas? Como podemos estud\u00e1-las de forma s\u00e9ria e eficiente? \u00c9 comum ter d\u00favida sobre qual preposi\u00e7\u00e3o usar e mais comum ainda \u00e9 n\u00e3o ter a m\u00ednima ideia do que significa uma preposi\u00e7\u00e3o ou qual seria uma boa tradu\u00e7\u00e3o para determinada preposi\u00e7\u00e3o. Quase todas as dificuldades envolvendo preposi\u00e7\u00f5es t\u00eam uma mesma origem: a preposi\u00e7\u00e3o pode conter sem\u00e2ntica em algumas situa\u00e7\u00f5es, mas em outras o uso \u00e9 totalmente gramatical. Esse aspecto dual das preposi\u00e7\u00f5es \u00e9 uma das causas para a confus\u00e3o. Vejamos os exemplos abaixo.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Last month I read a book <\/span>by<\/span> <\/b>Machado de Assis.<\/span><\/span><\/p>\n

No m\u00eas passado, eu li livro um livro <\/span>de<\/span> <\/b>Machado de Assis.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

We live <\/span>in<\/span> <\/b>S\u00e3o Paulo.<\/span><\/span><\/p>\n

N\u00f3s moramos <\/span>em<\/span> <\/b>S\u00e3o Paulo.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

I\u2019m <\/span>from<\/span> <\/b>S\u00e3o Paulo.<\/span><\/span><\/p>\n

Eu sou <\/span>de<\/span> <\/b>S\u00e3o Paulo.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

I will travel <\/span>to<\/span> <\/b>Campinas.<\/span><\/span><\/p>\n

Eu vou viajar <\/span>para<\/span> <\/b>Campinas.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Nos quatro exemplos acima, usamos as preposi\u00e7\u00f5es \u201c<\/span>by<\/b><\/span>\u201d, \u201c<\/span>in<\/b><\/span>\u201d, \u201c<\/span>from<\/b><\/span>\u201d e \u201c<\/span>to<\/b><\/span>\u201d em seus usos sem\u00e2nticos. No primeiro, a preposi\u00e7\u00e3o \u201cby\u201d est\u00e1 sendo utilizada como preposi\u00e7\u00e3o que indica \u201cautoria\u201d, seria equivalente a um dos usos da preposi\u00e7\u00e3o \u201cde\u201d, que pode ser usada para indicar autoria: \u201cum quadro <\/span>de<\/span> <\/b>Picasso\u201d (\u201ca picture <\/span>by<\/span> <\/b>Picasso\u201d). No segundo, a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>in<\/b><\/span>\u201d \u00e9 utilizada para indicar localiza\u00e7\u00e3o (lembrando que existem outras preposi\u00e7\u00f5es que podem ser usadas para expressar localiza\u00e7\u00f5es, como \u201con\u201d, \u201cat\u201d, \u201cbehind\u201d, etc.). No terceiro, a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>from<\/b><\/span>\u201d est\u00e1 sendo utilizada para indicar origem. No quarto, a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>to<\/b><\/span>\u201d est\u00e1 sendo utili<\/span>zada para indicar dire\u00e7\u00e3o. Em todos estes exemplos, podemos prever qual seria a melhor preposi\u00e7\u00e3o apenas estudando os usos e a sem\u00e2ntica das preposi\u00e7\u00f5es. Precisamos internalizar que \u201c<\/span>by<\/b><\/span>\u201d \u00e9 utilizada para indicar autoria, mas tamb\u00e9m pode ser uti<\/span>lizada em outros contextos sem\u00e2nticos, como em express\u00f5es temporais (<\/span>by<\/b><\/span> 5 o\u2019clock) para indicar uma aproxima\u00e7\u00e3o, uma estimativa. Ou seja, memorizando os usos e os empregos sem\u00e2nticos <\/span>de cada preposi\u00e7\u00e3o em ingl\u00eas, podemos prever o seu uso em diversos contextos. Contudo, esta \u00e9 apenas uma parte da hist\u00f3ri<\/span>a.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"In,
Agora que vimos a ponta do Iceberg, let\u2019s go deeper<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

Agora vejamos os exemplos abaixo.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

We must <\/span>abide <\/b>by<\/span> <\/b>the rules.<\/span><\/span><\/p>\n

Precisamos <\/span>respeitar <\/b>as regras.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Last month I <\/span>participated <\/b>in<\/span> <\/b>an interesting conference.<\/span><\/span><\/p>\n

M\u00eas <\/span>passado eu <\/span>participei <\/b>de<\/span> <\/b>um congresso interessante.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Last year some companies <\/span>profited <\/b>from<\/span> <\/b>the lower interest rates.<\/span><\/span><\/p>\n

No ano passado, algumas empresas lucraram <\/strong><\/span>com<\/span> <\/b>as taxas de juros mais baixas.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

He\u2019s <\/span>addicted <\/b>to<\/span> <\/b>coffee.<\/span><\/span><\/p>\n

Ele \u00e9 <\/span>viciado<\/b> em<\/span> <\/b>caf\u00e9.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

That\u2019s not <\/span>synonymous <\/b>with<\/span> <\/b>success.<\/span><\/span><\/p>\n

Isto n\u00e3o \u00e9 <\/span>sin\u00f4nimo <\/b>de<\/span> <\/b>sucesso.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Para mais exemplos de frases com essas preposi\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas, voc\u00ea pode acessar o dicion\u00e1rio online da Cambridge<\/a>. Por exemplo, se voc\u00ea procurar por “addicted<\/a>” ou por “synonymous<\/a>“, voc\u00ea ver\u00e1 alguns exemplos de usos dessas palavras, entre os quais aparecer\u00e3o exemplos da combina\u00e7\u00e3o dessas palavras com as preposi\u00e7\u00f5es. No momento de escrito deste artigo, alguns dos exemplos encontrado foram os seguintes: “I’m addicted to<\/span> (= I very often eat<\/a>)<\/span> chocolate<\/a>.“<\/a>; “Oscar<\/a> Wilde’s name<\/a> is synonymous with<\/span> wit<\/a>.”<\/span><\/p>\n

Nos exemplos acima, as mesmas preposi\u00e7\u00f5es \u201c<\/span>by<\/b><\/span>\u201d, \u201c<\/span>in<\/b><\/span>\u201d, \u201c<\/span>from<\/b><\/span>\u201d, \u201c<\/span>to<\/b><\/span>\u201d e \u201c<\/span>with<\/b><\/span>\u201d s\u00e3o usadas em um contexto completamente diferente dos exemplos da<\/span>dos anteriormente no in\u00edcio <\/span>deste artigo. N\u00e3o ter\u00edamos como prever estas preposi\u00e7\u00f5es. Precisamos memorizar que o verbo \u201cto abide\u201d \u00e9 seguido de \u201cby\u201d antes de colocar seu complemento. Analogamente, precisamos memorizar que o verbo \u201cto participate\u201d exige a preposi\u00e7\u00e3o \u201cin\u201d. Nossa tend\u00eancia como falante nativo de portugu\u00eas seria falar algo como \u201cLast month I participated of\u2026\u201d, um erro muito comum. Quando queremos dizer que uma empresa lucrou <\/span>com <\/b>uma situa\u00e7\u00e3o ou <\/span>com <\/b>algo, temos que lembrar que verbo \u201cto profit\u201d exige a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>from<\/b><\/span>\u201d, e n\u00e3o a preposi\u00e7\u00e3o \u201cwith\u201d, por exemplo. Tamb\u00e9m precisamos lembrar que o adjetivo \u201caddicted\u201d (\u201cviciado\u201d) exige a preposi\u00e7\u00e3o \u201cto\u201d em ingl\u00eas, ou seja, quando queremos dizer que \u201cele \u00e9 viciado <\/span>em<\/b><\/span> algo\u201d, devemos dizer \u201che is addicted <\/span>to<\/span> <\/b>something\u201d. Um erro comum de quem fala portugu\u00eas como l\u00edngua nativa \u00e9 usar a preposi\u00e7\u00e3o \u201cin\u201d nesta \u00faltima situa\u00e7\u00e3o. Da mesma forma, um erro comum cometido por brasileiros seria dizer \u201c<\/span>That\u2019s not synonymous of success<\/span><\/i>\u201d, utilizando a preposi\u00e7\u00e3o \u201cof\u201d ao inv\u00e9s da preposi\u00e7\u00e3o \u201cwith\u201d. Todos esses erros s\u00e3o previs\u00edveis, mas s\u00e3o evit\u00e1veis se houver um estudo sistem\u00e1tico.<\/span><\/span><\/p>\n

Ou seja, embora as preposi\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas possam ser usadas em empregos sem\u00e2nticos espec\u00edficos para indicar autoria, localiza\u00e7\u00e3o, origem, dire\u00e7\u00e3o, estimativa, etc., temos outro uso das preposi\u00e7\u00f5es que n\u00e3o envolve propriamente regras sem\u00e2nticas. Este uso envolve o que chamamos de \u201creg\u00eancia\u201d.<\/span> O que seria reg\u00eancia? Em l\u00ednguas como o portugu\u00eas e o ingl\u00eas, reg\u00eancia se limita ao estudo da preposi\u00e7\u00e3o exigida (quando houver esta exig\u00eancia) pelo verbo ou por outros elementos, como substantivos, adjetivos e adv\u00e9rbios. \u00c9 comum que esses elementos exijam um complemento para completar seu sentido, e este complemento pode vir precedido por uma preposi\u00e7\u00e3o. Por exemplo, o verbo \u201c<\/span>rir<\/b><\/span>\u201d exige a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>de<\/b><\/span>\u201d em portugu\u00eas, sempre rimos <\/span>de<\/span> <\/b>algo ou <\/span>de<\/span> <\/b>algu\u00e9m. Em ingl\u00eas, o verbo \u201cto <\/span>laugh<\/b><\/span>\u201d, tradu\u00e7\u00e3o de \u201crir\u201d, exige a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>at<\/b><\/span>\u201d, que seria a preposi\u00e7\u00e3o \u201cem\u201d do portugu\u00eas. O adjetivo \u201c<\/span>intolerante<\/b><\/span>\u201d exige a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>com<\/b><\/span>\u201d em portugu\u00eas, por exemplo \u201calgumas pessoas s\u00e3o <\/span>intolerantes com<\/b><\/span> imigrantes\u201d. Em ingl\u00eas, o adjetivo \u201c<\/span>intolerant<\/b><\/span>\u201d exige a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>of<\/b><\/span>\u201d, dizemos \u201csome people are <\/span>intolerant of<\/b><\/span> immigrants\u201d.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Uma observa\u00e7\u00e3o relevante quanto ao uso das preposi\u00e7\u00f5es em contextos de reg\u00eancia \u00e9 que o erro nunca \u00e9 aleat\u00f3rio. Por exemplo, ao inv\u00e9s de dizer \u201cDon\u2019t be <\/span>cruel to<\/b><\/span> animals\u201d, um brasileiro tenderia a dizer \u201cDon\u2019t be cruel with animals\u201d, porque em portugu\u00eas dir\u00edamos \u201cN\u00e3o seja cruel com animais\u201d. Um falante nativo de alem\u00e3o n\u00e3o tenderia a cometer este erro, porque em alem\u00e3o eles diriam \u201cSei nicht <\/span>grausam zu <\/b><\/span>Tieren<\/span>\u201d e a preposi\u00e7\u00e3o \u201czu\u201d seria equivalente \u00e0 preposi\u00e7\u00e3o \u201cto\u201d do ingl\u00eas. <\/span>Por<\/span> outro lado, a preposi\u00e7\u00e3o “of” em “to die of” n\u00e3o costuma causar dificuldades para um falante nativo de portugu\u00eas, que j\u00e1 naturalmente usaria a preposi\u00e7\u00e3o “of” em frases como “he died of cancer”, enquanto um falante nativo de alem\u00e3o tenderia a dizer “he died in\/at cancer”, j\u00e1 que em alem\u00e3o se falaria “Er ist an Krebs gestorben” e a preposi\u00e7\u00e3o “an” seria equivalente \u00e0 preposi\u00e7\u00e3o “at” (em alguns casos, tamb\u00e9m poderia ser vista como equivalente ao “on”\/”in”). Ou seja, falar algo como “He died in cancer” \u00e9 um erro potencial de um falante nativo de alem\u00e3o, e uma metodologia que tenha como objetivo ensinar falantes nativos de alem\u00e3o a falar bem ingl\u00eas de forma eficiente vai chamar aten\u00e7\u00e3o para combina\u00e7\u00f5es do tipo “die of”. Da mesma maneira, uma metodologia que tenha como objetivo ensinar falantes nativos de portugu\u00eas a falar bem ingl\u00eas de forma eficiente vai chamar aten\u00e7\u00e3o para combina\u00e7\u00f5es do tipo “cruel to”, “intolerant of”, “married to”, etc. Por uma quest\u00e3o de efici\u00eancia, j\u00e1 que existem milhares de combina\u00e7\u00f5es desse tipo, mas apenas um subconjunto espec\u00edfico tende a ser mais problem\u00e1tico, precisamos dar mais aten\u00e7\u00e3o e focar nossos esfor\u00e7os exatamente nos usos que causam mais problemas.<\/span><\/span><\/p>\n

Pela minha experi\u00eancia como professor, tenho observado esse tipo de erro mesmo em alunos com anos de experi\u00eancia no exterior. Esse uso mais gramatical \u00e9 mais dif\u00edcil de ser interiorizado e existe um motivo para isso. Quando nos tornamos adultos, nosso c\u00e9rebro tende a ignorar uma nova gram\u00e1tica e focar nas palavras com mais conte\u00fado sem\u00e2ntico. Assim, quando ouvimos \u201caddicted to\u201d, ignoramos a preposi\u00e7\u00e3o \u201cto\u201d e focamos nossa aten\u00e7\u00e3o na sem\u00e2ntica do termo que traz o conte\u00fado propriamente dito, que seria o \u201caddicted\u201d. Quando formos usar o \u201caddicted\u201d, vamos utilizar a palavra com conte\u00fado sem\u00e2ntico, mas com a gram\u00e1tica que adquirimos na inf\u00e2ncia, da\u00ed tendemos a dizer \u201caddicted in\u201d, j\u00e1 que em portugu\u00eas seria \u201cviciado em\u201d.<\/span><\/p>\n

Essa tend\u00eancia de usar a mesma preposi\u00e7\u00e3o que seria usada em nossa l\u00edngua nativa nos contextos de reg\u00eancia tem um lado positivo. Isso significa que n\u00e3o precisamos memorizar as milhares de combina\u00e7\u00f5es de verbos\/adjetivos\/substantivos\/adv\u00e9rbios + preposi\u00e7\u00e3o que existem em ingl\u00eas, j\u00e1 que a maior parte dessas combina\u00e7\u00f5es v\u00e3o ser as mesmas, tendo em vista que o ingl\u00eas n\u00e3o \u00e9 uma l\u00edngua muito distante do portugu\u00eas. Ou seja, podemos focar nossos esfor\u00e7os apenas nas combina\u00e7\u00f5es que n\u00e3o \u201cbatem\u201d com nossa l\u00edngua nativa. Portanto, a melhor estrat\u00e9gia para lidar com esse uso das preposi\u00e7\u00f5es com efici\u00eancia e praticidade \u00e9 focar e memorizar as combina\u00e7\u00f5es espec\u00edficas que s\u00e3o mais dif\u00edceis.\u00a0<\/span><\/p>\n

Como esses erros s\u00e3o baseados na l\u00edngua nativa dos alunos, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel criar um manual de ingl\u00eas com foco nessas preposi\u00e7\u00f5es que seja pr\u00e1tico e relevante para todos os estrangeiros. Para ir direto ao ponto e trazer efici\u00eancia para o processo de aprendizado, j\u00e1 que os erros n\u00e3o s\u00e3o aleat\u00f3rios e s\u00e3o baseados na l\u00edngua nativa do aluno, ter\u00edamos que ter um manual espec\u00edfico para falantes nativos de portugu\u00eas, outro para falantes nativos de alem\u00e3o, outro para falantes nativos de man<\/span>darim, e assim por diante. Com esta finalidade, para trazer efici\u00eancia para o aprendizado de nossos alunos brasileiros, escrevemos dois manuais pr\u00e1ticos sobre preposi\u00e7\u00f5es, um com foco no uso das preposi\u00e7\u00f5es em contextos sem\u00e2nticos e outro com foco no uso das preposi\u00e7\u00f5es em contextos de reg\u00eancia. Em ambos os livros, oferecemos exerc\u00edcios com respostas e coment\u00e1rios que ajudam os leitores a atingir a flu\u00eancia e a melhorar o ingl\u00eas com rapidez e qu<\/span>alidade.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

No livro com foco em sem\u00e2ntica, \u201c<\/span>Preposi\u00e7\u00f5es: sem\u00e2ntica e usos<\/span><\/i>\u201d, foram feitas se\u00e7\u00f5es espec\u00edficas para cada preposi\u00e7\u00e3o, com os diferentes contextos sem\u00e2nticos em que cada preposi\u00e7\u00e3o pode ser usada. Al\u00e9m dos numerosos exemplos de uso, foram propostos exerc\u00edcios que ajudam na fixa\u00e7\u00e3o do conte\u00fado. Os exerc\u00edcios, quando bem produzidos, podem se tornar uma ferramenta poderosa na efici\u00eancia do ensino e ajudar os alunos a internalizar determinados usos que causam mais dificuldade.\u00a0\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

No livro com foco em reg\u00eancia, \u201c<\/span>Preposi\u00e7\u00f5es: gram\u00e1tica e usos<\/span><\/i>\u201d, foram reunidos mais de 900 casos em que a preposi\u00e7\u00e3o exigida \u00e9 diferente em ingl\u00eas, quando comparado ao portugu\u00eas. O livro tamb\u00e9m traz algumas dicas de como memorizar todas essas combina\u00e7\u00f5es de forma mais r\u00e1pida, com algumas associa\u00e7\u00f5es que nos ajudam a prever determinada preposi\u00e7\u00e3o: por exemplo, diversos verbos que se referem a gestos ou a\u00e7\u00f5es em que usamos nosso rosto exigem a preposi\u00e7\u00e3o \u201c<\/span>at<\/b><\/span>\u201d em ingl\u00eas: \u201cto look <\/span>at<\/span> <\/b>somebody\u201d [\u201colhar <\/span>para<\/span> <\/b>algu\u00e9m\u201d]; \u201cto stare <\/span>at<\/span> <\/b>somebody\u201d [\u201cencarar algu\u00e9m]; \u201cto scream <\/span>at<\/span> <\/b>somebody\u201d [\u201cgritar <\/span>com<\/span> <\/b>algu\u00e9m\u201d]; \u201cto laugh <\/span>at<\/span> <\/b>somebody\u201d [\u201crir <\/span>de<\/span> <\/b>algu\u00e9m\u201d]; \u201cto smile <\/span>at<\/span> <\/b>somebody\u201d [\u201csorrir <\/span>para<\/span> <\/b>algu\u00e9m\u201d], \u201cto wink <\/span>at<\/span> <\/b>somebody\u201d [\u201cpiscar <\/span>para<\/span> <\/b>algu\u00e9m\u201d], e assim por diante. Essas associa\u00e7\u00f5es ajudam a reduzir o n\u00famero de casos em que precisamos memorizar a combina\u00e7\u00e3o de forma nua e crua, trazendo ainda mais efici\u00eancia para o processo de ensino e aprendizado.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

Por \u00faltimo, tamb\u00e9m devemos prestar aten\u00e7\u00e3o no uso das preposi\u00e7\u00f5es em express\u00f5es fixas como \u201cno in\u00edcio de\u201d (\u201cat the beginning of\u201d), \u201c\u00e0 m\u00e3o\u201d (\u201cby hand\u201d), \u201cpor acaso\u201d (\u201cby chance\u201d), \u201cem pauta\u201d (\u201con the agenda\u201d), \u201cem jogo\u201d (\u201cat stake\u201d), \u201cem perigo\u201d (\u201cat risk\u201d), \u201cpor um\/outro lado\u201d (\u201con the one\/other hand\u201d), \u201con the verge of\u201d (\u201c\u00e0 beira de\u201d), \u201cem decl\u00ednio\u201d (\u201con the wane\u201d), e assim por diante. Muitas dessas express\u00f5es s\u00e3o express\u00f5es idiom\u00e1ticas, por isso \u00e0s vezes \u00e9 dif\u00edcil prever qual preposi\u00e7\u00e3o deve ser utilizada. O livro \u201cPreposi\u00e7\u00f5es em Ingl\u00eas: Import\u00e2ncia e Usos<\/a>\u201d tamb\u00e9m traz uma lista das principais express\u00f5es idiom\u00e1ticas em que a escolha da preposi\u00e7\u00e3o pode causar dificuldade para um falante nativo de portugu\u00eas.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m das preposi\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas, h\u00e1 outros temas relevantes que causam certa dificuldade, mas que precisam ser dominados, caso se queira falar ingl\u00eas bem, como a pron\u00fancia<\/a>, vocabul\u00e1rio<\/a>, collocations<\/a>, entre outros. Convidamos os leitores a ler os artigos escritos em que abordamos as principais dificuldades e como super\u00e1-las nesses temas espec\u00edficos.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"In,
Interessante n\u00e9?!<\/figcaption><\/figure>\n

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Saber distinguir entre o uso das preposi\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas em contextos sem\u00e2nticos e o uso das preposi\u00e7\u00f5es em contextos de reg\u00eancia \u00e9 essencial tanto no contexto de aprendizagem como no contexto de ensino de l\u00edngua estrangeira. Para o aprendizado, essa distin\u00e7\u00e3o \u00e9 relevante porque, se tentarmos aplicar regras sem\u00e2nticas onde n\u00e3o h\u00e1 nenhuma regra sem\u00e2ntica, n\u00e3o vamos chegar a lugar nenhum e vamos criar uma grande confus\u00e3o em nossa cabe\u00e7a. Para o ensino, essa distin\u00e7\u00e3o \u00e9 tamb\u00e9m relevante porque os professores precisam chamar aten\u00e7\u00e3o para as combina\u00e7\u00f5es de \u201cverbos\/adjetivos\/substantivos\/adv\u00e9rbios + preposi\u00e7\u00e3o\u201d que causam mais dificuldade, j\u00e1 que elas s\u00e3o previs\u00edveis e nunca s\u00e3o aleat\u00f3rias, s\u00e3o erros recorrentes que precisam ser eliminados. Quando os professores focam seus esfor\u00e7os nestes erros previs\u00edveis e recorrentes, o ensino se torna mais eficiente e os alunos alcan\u00e7am seus objetivos de forma mais consistente e r\u00e1pida.<\/span><\/p>\n

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  A se\u00e7\u00e3o fundamentos \u00e9 uma se\u00e7\u00e3o de artigos em que apresentamos os fundamentos de como aprender uma l\u00edngua estrangeira de forma eficiente quando somos adultos, ou seja, quando n\u00e3o estamos mais na chamada fase de aquisi\u00e7\u00e3o de linguagem, que \u00e9 uma fase t\u00edpica da primeira inf\u00e2ncia. 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